自 恢复高考以来， 我省体育考生人数逐年上升， 而被录取的考生仅约占报名人数的20%。 在被体育院系录取的这些考生中，除少数有天赋的考生外，对于大部分考生来说有无系统的训练是考试成败的关键因素。 我省所有高中大都配有足够的体育教师，如果能正确引导， 充分发挥他们的专长， 利用课余时间对这些特殊学生进行指导， 不仅能增强学生参与训练的兴趣， 还能进一步提高学生的身体素质， 为学生提供一条通往高校的通道， 为高校输送更多的优秀人才。1研究方法1.1 问卷调查法在我市各级中学体育教师中分发调查问卷200份， 收回 197份， 其中有效问卷196份，有效率为 98%。 调查对象中，省级标准化中学教师有 40人， 市级标准化中学教师62人， 农村中学教师94人。1.2 文献资料法查阅与本研究内容相关的文献资料，为研究提供理论基础。1.3 数理统计法在问卷调查的基础上，对相关数据进行统计分析。2 结果与分析2.1 体育考生指导教师的基本状况2.1.1 年龄状况从表1 可见，体育考生指导教师中年龄结构呈现严重的失衡现象。 青年教师占到 87%， 他们虽然工作热情高涨， 但教学及训练经验不足。 按常规， 应该是老、中、青年教师各占一定比例， 这样在教学和训练中能够做到传、帮、带的作用，才有利于青年教师的成长，可以很好地指导青年教师胜任训练工作。

表1指导教师的年龄状况人数所占比例(%)男17891女18925岁以下18925~30岁452331~35岁683535~40岁402040岁以上25132.1.2 性别结构从表 1 可见， 在所调查的人员中， 男性占 91%， 而女性只占9%，说明从事体育教育男女教师比例严重失衡。 除社会因素外，根本原因在于专业院校的招生比例。 我省体育专业招生中男女比例约为 4： 1。 新课改要求体育教学要男女分班， 学校中女体育教师正常的体育课都忙不过来， 加之一些学校很少关注体育高考，因此女教师很少参与体育考生的训练指导；另一方面，生活的现实也不允许女体育教师有过多的精力投入到高考训练中来。2.1.3 学历水平与职称结构中学体育指导教师学历水平的达标率较高， 本科毕业生占90%， 专科毕业生占 10%。 在本科学历教师中， 大多数教师从教时间不长， 教学和训练效果不理想， 指导考生感到力不从心。 职称结构基本合理， 高级教师占 15%， 中级占 50%， 初级占 35%， 相对于其他学科来说， 高级职称的比例明显偏少， 这与体育学科所处的位置相一致，但对体育教师的影响是不利的。2.2 体育指导教师教育教学及指导评价能力从表2可见， 在教育教学、训练能力方面约 97%的教师能胜任，只有3%左右的教师感觉难以胜任。

而在体育科研、学生思想教育、考生的指导和评价能力方面感觉到有困难的比例较高， 这一现象出现的原因与教师教学的经验和自身的知识积累有关。表2指导教师各项能力统计表项目体育教学能力训练能力组织课外体育活动能力组织竞赛与裁判能力科研能力进行思想教育能力评价能力强(%)59． 850． 547． 648． 012． 925． 028． 0中(%)37． 746． 845． 649． 043． 559． 633． 2差(%)2． 52． 76． 83． 043． 615． 438． 82.3 中学体育教师指导考生的成因从问卷调查的结果来看，不难发现体育教师指导考生训练的动因有如下几种。表3 指导考生训练成因统计表训练原因教师人数百分率(%)出于事业心11459学校安排4020考生要求2613个人经济要求1682.3.1 出于事业心从表3 中不难看出， 约有59%的教师从事高考指导工作是出于事业心的， 尽管他们面对不利的训练条件， 但他们依然能积极的投身训练。 他们克服种种困难， 坚持训练， 为高校输送大量的合格人才，充分反映出他们甘为体育事业献身的事业心。2.3.2 应考生的要求纵观我省历年体育专业录取的生源情况，绝大多数来自农村中学， 而来自 重点中学的考生很少， 约占 10%左右。

由于城市学中学体育教师指导体育高考生现状的调查与分析李敏 顾汉文 申强摘要：通过问卷调查，从指导教师的基本情况、教育教学能力和指导体育高考学生的动因三个方面进行分析，说明中学体育教师存在的不足，并提出解决办法。关键词：体育教师 体育高考生 指导训练中图分类号：G807文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.02.001-- 1生从小能够享受到优质教育， 文化课成绩普遍较好， 家长和孩子关心更多的是考取重点大学； 农村学生享受不到优质教育， 文化课成绩普遍较差，但却吃苦耐劳，身体素质较好，考取体育院校不失为一条捷径， 他们训练刻苦， 容易出成绩。 所以指导体育高考训练的教师也多。2.3.3 学校安排表3 显示， 学校安排体育教师指导训练的占到 20%。 衡量一所学校的优劣，家长看的是高考升学率，对于普通中学来说，学校要求体育教师从事训练的目的就是弥补文化课的不足。 普通中学学生的文化课成绩普遍较差， 考上大学的机会渺茫， 学校只好依靠体音美专业的升学率来弥补不足。 所以普通中学才会鼓励体育教师从事体育高考训练。 另外， 出于个人经济方面的原因，此类指导教师的也占一定比例。

3 结论第一，中学体育指导教师年龄趋向年轻化，中老年教师偏少；学历达标率较高，职称比例基本合理体育高考生现状调查与分析，但高级职称偏少；教师性别比例严重失衡， 女教师数量严重不足，不利于新课改的实施和体育考生的指导。第二体育高考生现状调查与分析， 大部分体育指导教师在教学等方面能力较强， 但年轻体育教师对体育高考生的训练、评价及思想教育方面有待提高。第三， 体育教师指导考生训练的原因是多方面的， 但总体来说，出于事业心从事体育高考指导工作的教师占大多数。4 建议第一， 学校要切实加强素质教育， 加大对体育设施及体育经费的投入，真正发挥体育在教育教学中应有的地位。第二，学校领导应关心体育教师，为其创造施展才能的机会，积极支持和鼓励他们进修学习， 充分调动他们的积极性， 鼓励他们安心本职工作。第三，各级教育行政部门应充分意识到体育教师性别比例严重失调对新课改顺利推进的影响，尽快采取措施解决这一现状。参考文献：[1]丁璐,李德祥,刘 玫谨.我国西部五省中小学体育师资队伍现状及发展建议[J].北京体育大学学报,1997,(3):1-5.[2]张琴.基层中学体育教师队伍现状的调查与 分析[J].上海体育学院学报,1998,(增):153-154.作者简介：李敏 （1977-）， 男 ， 陕西汉中人， 大学本科， 中学二级教师，研究方向为学校体育与管理，陕西省汉中市铺镇中学，陕西汉中 723007顾汉文，陕西省汉中市铺镇中学，陕西汉中 723007申强 （1976-）， 男 ， 陕西兴平人， 大学本科， 中学一级教师， 研究方向为学校体育与训练，陕西省汉中市铺镇中学，陕西汉中 723007（上接第 1 页）填制要求和方法并进行记账凭证的填制。

在介绍记账凭证填制要求和方法时讲授复式记账和借贷记账法的相关内容。第三，登记会计账簿，重点介绍如何设置和登记会计账簿。第四，结账和对账，重点介绍如何结账和对账，相应介绍财产清查的有关内容。第五， 最后回到财务会计报告的编制， 介绍资产负债表和利润表的编制，并根据前面账、证的资料资编制产负债表和利润表。5 以会计工作流程为导向的理论和实践教学相结合的模式的设计与创新本课程的教学模式主要采用以会计工作流程为导向的理论和实践教学相结合的模式。理论教学要求讲授会计基础理论和基本方法等知识。 在课堂理论教学中， 采用多种教学方法进行讲授， 更多的采用启发式和案例教学方法，按照提出问题、分析问题、解决问题的程序展开讲解的内容， 教师和学生的互动性在课堂上得到充分体现， 课堂气氛活跃， 从而激发了学生的积极性和主动性， 取得了良好的教学效果。实践教学则分两个部分：一是在讲授会计的基本方法等相关理论时按照会计工作流程分别采用各种原始凭证、记账凭证、账页和报表等实物材料讲授各种会计方法的基本操作并要求学生进行各种方法的单项基本操作， 包括填制和审核原始凭证， 按复式记账的要求填制记账凭证、登记账簿和编制会计报表等。

二是学习掌握会计的各项基本操作后还专门根据会计账务处理程序，给学生提供一个会计期较完整的会计核算资料， 让学生独立完成从企业建账， 根据会计期的经济业务资料编制记账凭证、登记账簿， 编制会计报表等一整套会计账务处理程序的操作， 实现让学生明确会计工作的组织， 加深学生对会计基础知识的理解和应用， 增强学生的实践操作能力的目的。在实践教学的实施中，还可按如下方式开展实践教学：第一，手工会计模拟操作。 以一个一般规模企业一个月 的业务作为依据， 让学生在实验室完成会计业务处理的全过程。 这样， 可以使学生了解企业会计核算的全过程， 将理论知识与实际操作技能结合起来，锻炼学生的实际动手能力。第二，运用专业财务软件仿真手工会计操作。 这样的好处是学生可在电脑上反复进行会计的基本操作， 提高实践动手能力，同时节省学生进行会计操作而需要大量购买会计核算资料的费用。总之，《会计学原理》课程作为会计学专业的专业基础课和核心课程，应始终坚持以就业为导向，遵循 “能力本位”课程观，课程设计应以具有应用技能、职业素养、实践智慧的高技能应用型人才为目标，突出实践在课程体系中的核心地位，加强实践教学，培养学生的实践应用能力，培养满足社会需要的会计人才。

参考文献：[1]中华人国共和国会计法[M].法律出版社,1999.[2]会计基础工作规范[M].科技出版社,1996.[3]李敏.基础会计[M].立信会计出版社,2005.[4]高香林.基础会计[M].高等教育出版社,2007.[5]李伯兴.王汉文.会计学原理[M].中国财政经济出版社,2005.作者简介：秦蕾，柳州师范高等专科学校，广西柳州 545003-- 4

本文章采集于网络空间，如果涉及到侵权，请联系13524470127，会第一时间删除。